也同样喜、兴奋而又对联家长们、老师们惊好者，注意到了相关的消息。期待，另外一众诗词爱爱好者们，自然

其作者赫然是李凡之后在看到最开始时，大家也同样并不是很在意，但是了。，一切就变得不一样

的作品了。这绝是我们这些诗词爱好者要推出一部机会写出优秀的许都会有马上就，对联爱好者们的福音对家都看到国家诗词。以后啊，我们或教我们写诗作对对联。”或者是绝妙的诗词，又协会的消息“哈哈哈！大了吗？

的确是一个好消息，“我刚刚听说了说的那这件事情，书名好可以的。”》吧？这像叫做《声律启蒙吧？写诗作么夸张可不是靠一本书就但没有你对这种事情，

者是谁吧？”了书名，但你应该没有听说作“你只是听说

吗？”和你刚刚的说法有关系“我的确还不知道作者是这件事情。怎么了？作者是谁谁，我才刚刚听说了

刚刚的作者是谁的话，你就不会认为我说法夸张了。”有关系，如果你知道“当然

“有这么神奇？作者是谁？”

天上的谪仙人，诗仙李”凡！“

“李凡先生？《声律启真的假的？”李凡先生？蒙》的作者是

的了。不然，你认为我“当然是真么兴奋？”为什么会这

李凡先我们写诗作对了吗？这实在是太凡先生！哈哈哈！那生么，你刚刚的说法就一要开始教让人期待了。”“竟然是李点都不夸张了。

我们的，让。”律启蒙》这看“李凡先生这一次要教我们先后再说作或许并不仅仅只是写诗词这样简单。总之，部作品之了《声

“我已经迫不及待！”

“……”

及待，全都在等着关于《声律启变得迫不来越多的人开始蒙》进一步的消息。越

家诗词协而这，正是国家教育会两。部、国个部门所需要的效果

机差不多了时启蒙》。声律部门正是推出《之后，两个见

同意之后，依然采用电式推出。因为整部作品字数并不算多，所以这一次，在征得李凡的子版的形

倍。，无疑电子版的流传速度要比实体书快上不知道多少

的。书。，实体书也是要推出会推出实体不仅仅只是《声律启当然蒙》，之前的《百家姓》也同样

这类书籍感觉还是的心愿这也是大众读实体书更有回家珍藏，二则，感觉。，实体书一则可以买

大的影响。整部作品的内容，但实体书的电子销量，却未必会家都已经熟悉了已经提前推出，大所以，即便版的受到多

对于李，实体书出版，则意味着大量的。凡来说收入

经不在意了。在对于这些早就已只是，李凡现

绝这些收入。当然，他也不会拒

多数的人见是电子版的是电子版。绝大《声律启蒙》正式推出，首先推出之后，都长长的松了一口气。

暂时钱去买实体书，不是他们舍不得花买不到。而是担心

能保证能够在第一时间买到。不用想也知道这部作品会极为畅销，谁也不

看到。还是电子版好，不用排可以在第一时间同队不用抢，所有的人都时

点开了《声律启蒙》电子版。所有等得迫不及待的人，都在第一时间

，晚照对晴雪对风燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧，岭北对弓去空。来鸿对清暑殿，天上广寒宫……”“云对江东。人间雨，

布幔，碧油幢。花都满径；春风袅袅忠心安社稷，利口覆家，巨海对长江缸。银邦。。秋雨潇潇，世祖漫对金，扶疏绿竹正盈“楼对阁，户对窗釭。青烂黄，宝剑蓉裳对蕙帐，玉斝对窗……”中兴延马武，桀王失道杀龙逄

。分金齐鲍叔，奉璧蔺绰赋，回文相如。掷地。伯乐马对观书。绿窗对“无对有，实对虚，…”，浩然驴，弋雁对求鱼太公舍渭水之渔…，胥靡困锦字窦滔傅岩之筑；既逢周后，书。未遇殷宗金声孙作赋朱户，宝马对香车

和家长们变是太美了，读了一遍之千古的诗歌。后，老师首流传实在就像是一首得更加兴奋，这些语句

内容能力都都不去想，多遍的时候，自身的写对作们暂时无法理解所有的怕，他们什么也没有定会得到提高。关系。哪于孩子们来说，哪怕他只是一遍又一遍的读一这些文字，当读了足够

那么，这里就有了一个问题，那就趣一遍又否能够让孩子们，有兴是这些它？文字是一遍的去读

么，这些文字即便是去阅读的兴趣，那如果孩子们再优美，也没有什么用。，就再没有了读了两三遍之后

遍反复去阅读的。有兴趣，一遍又一老师和家长们认为，孩子们应该是

案了。试那么一下就知道答，

。上次那所学校

们迅。速回到教室里，等着老师教室外的学生待新一节课前来的上课铃声响起，

语文课。的，那教室，这一节课是名语文老师走进了上次在办公室里批改学生作文

老师姓陈。

改变了原来的授课读《声律启蒙》。这一节课要先教学生们读一计划，他，陈老师临时

非也兴奋，陈老师隐隐有些常的期待。

问题。和另外几名语文老师天前，他还在办公室里，讨论过关于如何提高学生们写作能力的几

示，能想到的办法全都的效果。市面上那些宣当时，几名老师都表样没有什么效果。，没试过了子们写作能力的有什么明显书籍，也同称能够提高孩

来，了一些之后，写了，想着唯他们已经基本放弃一的办法，就只能等的年龄大本。到孩子们作能力自然而然的提高

却谁知就在今一个如此天，李凡和国家教育部巨大的惊喜。给了他们

在看到《声律启蒙师，就已经很兴奋了。师和》具体的内容之前，另外几名老陈老

对相信李凡的作品。这是李凡的作品，他们绝

，果然从来都不会在看到《声》具体的人失望。律启蒙更是兴内容之后，老师们奋，李凡的作品让

孩子们的效果，好虽然对于检验，但老师来说，是不是真的有很还需要一定的时间来们已经信心十足。

须要对这部作品非常感生们必提，就重要前而最终有效果的一个兴趣。是学

好是陈老师的课。下一节课正

呵笑道：“老师们就是我的课，《声律启蒙兴趣？”呵，恰好下我就先去打个头阵了，办公室里，陈老师》感看看孩子们是否会对一节课

回到一时间另外几名老师纷纷表示室里来，给他们反馈，下课之后一定要第办公答案。

向教室。后在另外几名老室，走走出办公陈老师自然应允，而师期盼的目光中，

……