第一教育二四章发展中的

1670年月2日，南都府（墨ፖ顿市）。尔本市），兴安县（今澳洲莫宁

族普遍意义上的民族性国家，这也家，主要指的是基日本以和。为主体，俄罗，在这些主体民家，就斯以俄是构建的国流的国家构建模式化认同的民族性国家。比如罗斯族为主体，建的、拥有共同文国以法兰西族基础上期，普遍意义上的国是目前世界于主体民族所构在主主体，法族为这个时中国以汉族为主体

建构模式需，。而认同感来自于时间，只有当。地形成认同感，并同这片土的文化积淀时一个基的文化认这种国家间在一片土地大家才会上生活，并形成深厚一个或多个族群长时对本条件，即认同感要拥有共同

所以无常强调历史文化的作本、法国、抑或俄罗论是中国，还是日用。斯都非

弊端在于所需好处也很明显，主长，少则几百年民族性的存在能保证不是一时，建构模式的的时间比较，就能投币再来。体民族形成后，了这个国家坚输得很惨半会能形成的，但就成，只要主体民族犹在国家实的基本盘，基本盘多则上千年，哪怕在某个时期国家的下限毕竟认同感

伏后，黑暗时中，曾数夏全境沦亡，在这种如在中国，立于东方世界。期间，汉人贱如蒙元鞑虏的比，重新屹两千多年的历史进程主入侵，不说五胡乱华朝就是在蒙出巨大的能量，掀翻了代，以汉族为统治，建立大明王体的民族，仍旧在短暂蛰狗的悲惨命运，度遭到异族爆发元时期，华

都会选择这终文明沦，国家也不会灭种构建模式如果有得选，相信世界上绝大多数国家这个基本盘，最，只要有了主体民族亡。不会消亡，民族不会沉

上其国内丛生但现实上仅未能将中海。但它的境内其同化，反而洲诸国三大洲，雄霸地曼，它由此也却也涵依靠强大的武力地愈发力不从心。跨没得选，比如像奥斯矛盾和冲突，再加无数的民族，数，许多国家往往产生了无数的民族，征服了无数的领土，盖了的各种宗，面对越来越强大的欧大的奥斯曼帝国，在教问题，使得昔日在数百年前，强百年来，不

得异而齐国的发展历史常地汉洲大陆也是一大问题。人稀。广更短，仅，了无数海外岛并屿和领地，国显间里，通过各种方法足以形成民族性在数十年时占据着广袤的认同，而且人口三十余年时间，根本不以至于使得整个齐夺占

年里，齐国不地在移民方面进行巨惜血本疗卫生条件和为此，在过去的三十民众生育，同时也极力地鼓励国内力提升国内医保育条件，在短时间内额投入，还不遗余百万。，将人口提升至五

满向心力的民智慧和耐心。地考验齐国的当政者族国家，就极大但是如何将这些集聚的人口捏合成一个稳定而又充的

家的众多移民全都塑一直都强调三个“一”在内心归民教育于齐国，最汉洲华夏人。使所有人终构齐国在国上，试图将来自大陆不同一个新的民族国家。附于汉洲，依附原则，即，一个国家，成一个民族，一个语言造成地区，以及其他国和民间宣传基调，属上，都能依

，以求得落叶归根。感上，多多少少仍会寄明的移民都曾畅想过托于母国，或者曾经生养他故乡来到汉洲后，在情（她）的故乡。当然，无数的移民在待大陆安定祥宁后，可以重返甚至，不少来自大，

他们对国家的归属移民，政府努力为他可感和忠诚感。能空间，对于第一代地提升环境和发展们创造一个良好的生存以期尽

代……二代、第三尚些群体才是国家群中大量三观治里，移民人幼童，以及移民的第但是，在齐国的统阶层眼本盘。是汉洲以后的基，这未来主未形成少年体民族的构成核心，和

文化，以及同的认同感种一语言，以此减少民族区别和隔阂等种手段来达成的。是从不断提升国民民族国家的建立和成型同一历史、同一，并建立共享同一价值、，

目标，大规模的段之一。最为有效的手而实现上述国民教育便成为

齐国在建立之初，就开始大力普及义年免费义务教育，务教育，从.最早的三到六年免费义务教育

的劳，提供了初具文化知识民众的识字率，及，不观，塑造共同的灌输到齐国的仅可以提高齐国文化和历史。为蓬勃发展的工业化海里动力资源，还以代汉洲人，确义务教育的下一代的脑普，让所有新的一此将民族和国家的概念立共同的价值

的运动场。积的落成典礼刚刚结束最多可容纳学生八百人余平方米，栋，一座小，以及一个巨大书馆。整个学校占地面。学校建有两层楼两，一座食堂十五亩，建筑面积八千在兴安县城的型图三教学东南方，一座新中学

结束了兴近乡镇所有升入中的历史。此前学生，不得不长（今澳洲弗兰克斯顿康中直没有建立中二十多名师生兴高百在内的周边数个乡括兴安于附市）管辖，一二十多公里的太康县，包途跋涉至太镇均归属于学。以至北边安没有中学三采烈地进入这座新建成的漂亮中学，学就读。学的

年，连续两个移民季万难民。而位于汉洲候适宜，地理条件优越南方的南都四万多移民。先后从大两年时间里，被分配了，也在1669年、16ᖬ明转运了五十余，齐国里府，因为气

，并很快获批，然后中学校。于去年六月顺势一所中级学堂，以为下部分乡镇在接纳了大村屯安县就是管辖区域量的人口，并扩充了已符合建县标准。而兴初级人才。遂于更多的个县必须配备南都月的时间里，就在不到十六个在这种情况下，建起了这座初级成立。按照内阁教育部还是建制人口规模，都，府辖是去年申请建校资和定居点后，不论的指导规定，每金国家培养

学校中学，其余学生或就有年满中学，学制两年。完成义务教育后，初级中为一名工人，授，成础小6周岁的儿童均须入读予其优秀者升入高级读各类技术培训在齐国，法令规定所学八岁后，政府将择地区年后，继续入读初级或者回家务学结就近的乡镇基田。和挑选，农，待年满十业的学生会通过考试堂，修业四

获得进入大学堂堂的入学考试，成绩优年的学三秀者将的资格。习后，会参加国内的十几所大学成高级中学堂的学生在完

在这个时期首次师。并在三十多年里，班级、学照大王最早创立年级、的强制初为期六年阅读、写作和计算能力。教育部门按适用于基础提出的指导意见，科的概、中级教育，主要念，培养齐国目前实教育的老行培育出大批能

知识，、手工业知识，学科目已含有农业知识简单的物理、化知识、自然科学汉洲地理和世界地理实物教，同时还注重体育教到了高级中学，知识，以及中国历史和劳动教育，普遍采用学法。学

先建业城所设学校。斯市）、南立的教师养成所，随后凯市）、大兴（今澳洲麦都等地洲布里斯海（后设立在威阳（今澳培养机构有所改革。齐国的师班市）、桂州（今澳洲教育在十几年前也师范始于1639年珀最早时期师范改成建业师今澳洲凯恩斯市）、云几年，又资范大学堂。此后，

业考试者才能获年级的教谕资格证书、只教证书分三种：只教高1665年1月级的教谕资格证书用。兼教高、低年教育部又颁1，敕令资格考试的敕令。任证书和布了关于教谕得教谕证书规定只有通过教育部专，有了证书才能被格低年级的教谕资日，内阁

开办的天工学院这座实用科目。后来又建了“合实科学校”性质的建立了以业大学堂。综合性的“学由于工商学堂，传授工业经济、数学综发展，齐国最早业的迅猛和机械实科学校数“性质的大

教育发展相适应，国内及其他应用科学随后十几年，与模式的农、林数所以建业大学堂为立起来。矿以领域的高等技术学堂也、医、机械、采实科学校相继建

授早期工业。经过数十年训职学堂相继建新近移民工人入岗进行所需的生存技能普通补习学堂”其实早为读过几年义务教育学堂可以按。这些专业各类职业学堂前身的“展，国内各种培。三十年前就出现。的发就在要是的在职青年和社会业立这种学堂主传培训而创办的作为需扩大，旨在向学生

、园艺、药材、钟表、机械业门类很多，例如裁缝、制鞋、陶瓷、、簿记等等，加上饼、各种各样的专门学系统。步已形成了一个较校，在齐国逐职业学堂的专印刷、船舶驾驶为完整的职业教育有理发、烤

为工厂和农场中操、托儿所在王室，齐国的幼儿园镇，由政府或互助社建各个府县城却出现，的推动下也有很作的父母多少省托儿所陆续劳于工力。了照看的精这时期大发展，国内立的幼儿园、

。发展，各级各类学一千二百多所。而，新世断增加。建的学校达出，可以说在加展尤为突界上已处于领先地位随着益增640～1669年间1校数人口规模的日和经济的学校教育的发量不职业教育与实科

经院哲学、烦琐哲学。与早神学、法学之外著名的科学家的成比，虽然大学的。方式仍没有哲学等人文学科为主，，但办的大学历史极水平多这个时期的欧但延续至今，大白尼反观力水平发展的洲国家，尽管他们创的智力的科学──数学和纪（1），勒、笛、伽利略、开普学以及仍赶不上当时一般智为悠久，甚至最早可卡尔、牛顿、莱被完全排除，甚至又产以追溯至典大学，主要以斥在大速度。当时划时代部分皆为古。哥11世就都是在大学之外取得生了新的烦琐哲学布尼茨这些期大学相少有所提高自然科学仍被排

多数欧洲更经过1为不再是进步的机战争的破坏，大学被认描绘成主要由卖也被十是过时的和逐渐衰亡，而被看成618～1648年三构机械辩论的场所的大学的教育机构，在这个时期，大年。弄学问的人所占据的

学，但限于经济条玛公，虽然早在161至于义务教育9年，德意国曾公布的学校法女入志地区的魏件和战争影响，几乎令规定，父从未实现过。母12岁的子应送其6~

从谈起。和减费生的等民他信仰或经育的机会，未来就更无育从来重要考核标准级，享贵族和高级同的学习、生活条件人受明显不就不是平留。如英国，它的传权利所能享受到的下，学校逐渐被较差的民众入学学习国教教统教育收费济状况下层学后又按照贵族生、而欧洲其他国家，教学生入学、毕业、士所垄断，种教育模式民将很难拥有受教。在这校任教的。学生入高级自费生、自费生，同时将信奉国教作为十分高，门槛过高，阻碍了其

%。这是因为从17世纪开始，教会善学校不断的发展大概为30\%，女为了让所有信徒独立家的民众，慈教改革的影响，欧洲国高，男性识字率不过，这个时期，受宗识字率却相对较阅读理解《圣经》壮大的原因所致。性识字率大概在10\

教育进步的首要善学校不断的发展壮大有宗教活动，这是一说，不会读就教优先发整的参加所展教育种“信徒独立阅读理解有纪开始，教会慈。对于一个宗教信徒来不能推动者是新教17世，宗教改革后的新。为了能让所《圣经》，从羞耻”。完

但也仅止于此而已。

化知识和浓郁的文化氛围。步，培的工人，为育良好的发展环境齐国的教，其目的就轰轰烈烈的工业革命提是为了提高国，为后续家和民族的认同感供大量具有初步文育，在创立和发展之初科学技术的持续进

写《而这种教育成果，到熟练读写务教育，齐国民众的多。40\%左右，可比持续三十年的识字率已提升代的齐国子民，义基本上都可以达圣经》的教徒，至和简单计算的能力。要强出太尤其是年轻一欧洲那些只会读

资本对劳动者生作用有限，提高和基本算术能力，劳动限。虽然部还是可以由些方面的人力文，识字成。分工匠和行政员等部分目不识丁的工人顺利完产率的影响也很有这中的工场中的大部分操作者需要掌握阅读在工业化的最初阶段和算术在生产过程

著提升。自此之后，满新兴产业部门对技能劳但到工业化的中后期阶等)。要需要并动力的需求力资本形成的足工业化对劳益增长工序段，便显技能和健康也越来越多，一些为促进人字与算术能力的日教育、培训、机械越来越复杂，动者识技能，便成目标(如的主提升其机械操作

旧任于此，齐国的教育，依重而道远。